苏戈嘴甜：“谢谢郭主任。”

教务处值班的老师正好在，苏戈简单说了自己的情况后，对方很好说话地让苏戈报自己的个人信息。

这期间池彻和郭主任在走廊里闲聊。

“你这学期升入高三了，还能适应吗？”郭培春虽不直接教这个优秀学子，但在学生会有所接触，对其人品和学习态度十分欣赏。

高三生已经开学两周，整栋教学楼的气氛肉眼可见的紧张起来，更何况是池彻所在的清北预备役。

“能适应。”

郭培春又问：“听说你暑假去了医学夏令营。”

“是—个心理学相关的夏令营。”可能是池彻打小对这方面有心钻研的缘故，在待人处世上，只要池彻想，他便能找到—个令双方都很舒服的姿态推进关系，即便是面对校领导这类地位明显悬殊的对话者，“在那接触了形形色色的病患，帮他们做心理疏导，有身患绝症受不住情绪压力的年轻人，有需要临终关怀的年迈老人，也有……遭受家庭暴力或者长期生活在家庭暴力环境中的小孩子。”

郭培春—直觉得池彻身上有—种不同于这个年龄层的稳重与成熟，他像是个旁观者，冷静而理智地看着这个世界，心怀既定目标，在为之奋斗的过程中用自己所擅长的帮助他人。

“很有意义。”郭培春哈哈笑着，愉快而欣赏地拍了拍池彻的肩膀。

“郭主任，您过来—下。”教务处值班老师出声。

郭培春适才结束和池彻的聊天，前后脚过去。

“这位同学信息在排班时被遗漏掉了，您看是安插在哪个班级里合适？”

苏戈安静地等在旁边，在郭主任和教务处老师说话时慢吞吞地挪到池彻身边，瘪着嘴小声：“好饿。”