但是，其他老师却不一定赞同杨锐的想法。

尤其是他请来的二中英语老师袁丽同志，对杨锐的作文思路就很不赞同。她在教室里没干涉杨锐的讲课，接下来的几天也没有干涉学生们做简单作文的复习，但是，当鸿睿班学了个底子以后，袁丽却开始重新讲起了作文语法。

第二天的英语课，杨锐走进教师，就听到袁丽在讲从句。

杨锐自己也在学从句，而且是更难的多从句类型，他为此背诵了不少的东西，且有景语兰做对练，即使如此，要说自如的运用各种从句类型，杨锐依旧不敢保证。

鸿睿班的学生程度有好有差，最普通的定语从句等等，还是能够掌握的，但是，袁丽讲的明显深入，许多学生都是一脸茫然。

后世能考过英语四六级的大学生，对从句的语法也多有不甚了了的，袁丽讲的固然认真，听不懂的还是听不懂。

杨锐能用各种方法将鸿睿班的分数提高到300以上，可300分，丢在30年以后，依旧逃不脱差生的头衔。

杨锐缓缓的坐在自己的位置上，没有立刻出声。

袁丽给鸿睿班讲了半个学期的课，有自己的想法，想按照自己的方式来教课，也无可厚非。

只是不符合杨锐的补习策略而已。

袁丽也看到了杨锐，步子顿了一下，接着继续在讲台上挥洒。

杨锐低下头，暗自考虑着策略。

袁丽是他能找到的最好的英语老师了，有专业背景，英语水平不错，而且有丰富的教学经验，放在杨锐曾经的补习学校，这样的老师也是中坚力量。

她会逆着杨锐的要求来，其实也是出于对学生们的负责，否则，拿钱补课，反而不用费心。

杨锐考虑的多了，也觉得棘手，干脆不去多想，等着一会儿再了解情况。

“叮铃铃”的下课铃声后，杨锐霍然起身。